记第一次公开课

陆郎中心小学  李静

上公开课往往是教师专业成长中必不可少的经历，促进了教师的发展，提升教师的能力，尤其是年轻教师，常常是获益匪浅。上周三，我上了一节公开课，从中收获了很多，也知道了自己在教学过程中的不足之处。

我上的是《我要的是葫芦》，这篇课文生动有趣，简短精悍，通俗易懂，但意义深刻。学生通过借助拼音多读几次就能读通课文，大致理解课文内容，因此在教学中更关注语言的运用，让字词句教学促进学生的思维发展。

我上的是第一课时，在这节课中存在了以下一些不足：

在课堂上我讲的内容还是有些多，没能够较好的做到让学生自主、合作学习，真正的将课堂还给学生，例如在引导学生通过朗读“那个人每天都要去看几次”体会那个人对小葫芦的喜爱的环节中，原来预设的是让学生找一找从文中哪里你能感受到把个人对小葫芦的喜爱，但是在实际的教学环节，我却直接告诉了学生从“那个人每天都要去看几次”可以看出那个人对小葫芦的喜爱，没有引导学生自主理解。

在教学过中，缺少多种形式的朗读，基本以指名读为准，应该采取教师范读、学生自由朗读、同桌读、指名读、分角色朗读等各种形式的阅读方式让学生读有所悟，引导学生在朗读中积累词汇和培养语感，而不是以我的分析代替学生的阅读。

在教学过程中，即兴语言的表达、随学生当堂表现应变的能力有待加强，对学生的评价、反馈不够丰富，还是较为单一，我的语言没有做到抑扬顿挫，上课语气较为平淡。

通过这节公开课，知道了自己还需要改进的部分，在以后的教学过程中，要促进学生自主学习，给学生想象的空间，思考的时间。