关于课堂教学中评价用语的个人心得

陆郎中心小学 张静

对于一位新老师来讲，课堂用语这块或多或少地存在着生硬、贫乏等问题。至少就我自己的上课状态来讲，我会明显地感受到在这一块是一短板。

例如，在课堂上，请主动举手的同学起来回答大家都困惑的、解决不了的问题时，同学对了，我不确定要以怎样的措辞才能给学生以最大的肯定或鼓励；回答错了，我也不知道要以何等的贴切言辞才能很好保护学生的积极性和自尊心。当不确定自己能很有成效地处理这样的场面时，我选择的是保守做法，弱化处理，不说带有刺激性的话语，但同时也错失了借住时机促使学生进步、提高学生自信、拉近学生距离的机会。而这一问题亟待改善。

所以，对于课堂评价用语这一块，我自己私下进行了细致推敲与琢磨。刚开始是在听师父课的过程中及时积累，后来发现，师父的有些评价用语不适用于自己教学风格。再次陷入“瓶颈”的情况下偶然发现了网络上的一些资料。接着经过细致的筛选我初步确定了一些适用于自己讲课风格的评价用语。例如“从你们的眼睛里，老师知道大家还存在疑惑；虽然说的不完全正确，但勇气可嘉；请你读一下，将你的感受从声音中表现出来；听你们的朗读是一种享受，不仅声音很洪亮，而且读出了感情……”将这些用语进行归类，虽然一开始会有些生疏，但在课堂用几次之后就会慢慢变成自己的语言。当然，语言是死的，课堂上学生们的状况是活的，还是要根据具体的情况进行变通。

虽然现下的课堂称不上足够鲜活，但至少自己语言不再是干巴巴。经过一定的努力，课堂多少增加了一些生气，心里还是有些小慰藉的。