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【青年教师博文61】《教育的情怀与火焰》

发表日期:2019/10/29 15:31:52 作者:徐常乐 有89位读者读过

教育的情怀与火焰

——听熊代厚老师讲座有感

  陆郎小学 徐常乐

感谢学校为我们组织了一次精彩的讲座!

学校邀请到熊代厚老师为我们青年教师和班主任做以“以人为本以情育人”为主题的讲座,这次讲座让我受益匪浅

熊老师以海尔老总的一句话:“要搞生产先搞思考”为开篇,从四个方面谈了他在育人教学方面的举措。

首先要创新。熊老师先是在班级内实行体质创新。将传统的班干部制度改为部门制度,学生自己报名竞选部长,全班参与人人有事做,事事有人做,培养学生的责任感,增强学生的归属感和自豪感。然后实行班会创新,只要有心都能创新,灵感来了都有班会,比如造含有的成语,选择的过程就是学习的过程,这样的文化熏陶比单纯的说教来的有用的多。

其次是文化。苏霍姆林斯基说“我们的教育要让每一堵墙说话。”教育是润物细无声的,利用好黑板报、班级标语、班花、班训等的制定。在点点滴滴中对学生进行文化和精神的熏陶,让学生在周围环境的变化里悄然成长。

熊老师在此分享了一个小故事,他班级里有位学生成绩不是很好,但是她绘制的展板非常出众,这位女生在解释自己设计的板报时哭了,她说自己就像是里面的树一样,生长在贫瘠的土地上,奋力向下扎根,虽不茂盛但同样有绿叶。讲到这里我感慨万千,每个孩子都有所长,教师不能单用成绩来评定一位学生,要善于发现每个人的闪光点,为孩子提供用武之地,因材施教。如果一个孩子在班级里没有位置感,他的心就会是灰色的,考试考得不仅是成绩,也考内心的强大,若他带着这样灰色的心走进考场,想必也考不出怎样出彩的成绩。

再次是活动。活动也要有创新,利用节日进行情感教育;给老师颁奖,拉近学生和老师的距离;种下一棵树,若干年回校后收获一腔情怀。

最后是赏识。真诚的赏识永远比批评管用。熊老师亲自为他的学生写寄语,嵌名,赠诗。将学生的名字融入进真情实感的寄语中,这真的让我很感动,作为他的学生会是幸福的,是学生一辈子的财富。

听完熊老师的讲座,感动、羡慕、遗憾、佩服...这些感受在我脑中不断反复!
    感动有这样一位心怀学生敬业奉献的老师,重视班级日常生活重建中的学生发展,一切以服务学生成长为主要目的。有情怀、有担当、有责任,是一位称职的老师,是学生成长过程中的重要他人。
    羡慕可以做老师的学生,做他的学生是幸福的,从活动中学,从生活中学。学知识,学情怀,学精神做他的学生也是幸运的,他的人格,他的精神理想也将学生培养成了积极向上困于成绩有理想有抱负的人
    遗憾,也或是说无地自容。对比了熊老师,我才发现自己做的实在太少了,没有做到他那样始终陪伴孩子的成长。我遗憾,我工作的两年间对学生品德的塑造没有起到太大的成效。
    佩服他可以坚持日复一日年复一年的以活动带动学生学习,比如让学生坚持读报,看新闻,哪怕是所有人都不认可他,他也坚持了下来,直到用出色的成果打消了别人质疑的目光,也佩服他将教师这一职业做到了我最为理想的样子。
    苏格拉底说“教育就是点燃火焰”我会始终以熊老师为榜样,点燃教育的“火焰”!