《空气占据空间吗》说课心得

10月份的第三周，南京市教育局组织了小学科学教师的培训，这次培训有很多的环节，最后一项要进行说课。我选择《空气占据空间吗》一课作为说课的内容，下面谈谈我在本次说课中的收获。

培训前，我精心准备了《空气占据空间吗》一课的教学设计。在培训中，冯毅老师给我们详细讲解了如何去设计一篇科学素养导向的教学设计。在指导老师的指导下，首先从课标入手，准备教学设计前查看课标对本节内容的要求，结合教材的内容安排设计科学知识、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环境四个方面的教学目标。依据课标要求和教材内容的安排，设计教学重点，依据学情设计难点。教学设计的每一项都应该是有理有据的，而不仅仅是按照教材或者经验设计。教学过程的设计要突出重点，控制好各个环节的时间，以突破难点。通过这几场讲座以及老师的指导，我知道了怎样去设计教学设计。并且我也发现了自己教学中的一个问题，教学过程虽然足够吸引学生的兴趣，但是教学过程中渗透的科学素养还有所欠缺，需要改善教学设计来提高学生的科学素养。

最后要依据自己的教学设计完成说课，要完成一篇说课稿。在指导老师的指导下，进行说课，说课后教研员也对我的说课进行了点评。肯定了其中的优点后，也指出了其中的不足。学情分析中套话偏多，对学生不够了解，需要在以后的教学生涯中利用各种方法深入了解学生的想法。而且对课标的理解不够深刻，需要合理利用教材中的实验让学生形成科学的思维方法。在接下的教学中，我要多与学生交流，深入研究课标，优化教学设计来提高学生的科学素养。