学会说话 学好语文

陆郎中心小学 沈凤慧

随着新教材的改编，部编版的语文教材更是对语言做了更深层次的要求，每一单元目标明确却又方向一致，作为一名四年级语文教师，我想对我新学期的语文教学做出反思与检讨。

 春风化雨，深情引导（老师）

与老教材相比新教材从排版上削弱了词语板块却又增加了文章字数，我们依然要以随文识字为重点，在学习文章的过程中增强孩子的识字量。与之前墨守成规的听写，背诵相比现在能完整、有趣地复述或者总结故事内容成了每节课的必备技能，此时孩子的语文水平的高低才能真正体现出来。平时比较活泼好动的还是稍微点拨最少能基本重述，但是平时不爱说话、死记硬背的同学明显完不成课堂要求，对于这种情况首先我们需要及时联系家长讲明当中厉害关系，做到家校合一为培养孩子语言能力共同努力，在家中父母多与孩子沟通，让孩子能自主发表自己的想法，千万不要做“大人说话小孩不要插嘴”的父母，在家庭中创造良好的语言环境如：组织孩子跟同龄小朋友一起玩耍，带孩子到人多的地方练习胆识。当孩子能在各种场合大胆、清楚地表达自己的想法需要才能为语言能力真正打下基础。在部编版四年级语文教材第二单元，要求能够从不同角度多文章进行提问，在联系生活实际这一角度有的孩子能将问题信手拈来，但是我们班长期与奶奶在家的一为同学平时就沉默寡言也不怎么跟同龄小孩子玩耍，因为奶奶照顾的太细致缺乏对生活基本常识的认识，不仅课堂参与度不高，课后跟人交流也十分吃力，上课回答问题一直处在蹦词阶段。学习认真却无法活泼跟人交流这样的问题立马在测试中体现了出来，三年级的时候语文作业成绩一直保持在中上阶段，四年级语文作业第一次测试却一下子跌到了后面。相反班级另外一位平时比较活泼、爱与人交流的王同学虽然学习不是非常刻苦，但是因为语言组织能力较强却在新教材的试卷上获得了极大提升，与家长交流之后我发现是因为王同学跟妈妈在家，这位妈妈平时比较注重孩子的意见表达，母子两如同朋友一样相处，平时即使不出去玩也会在饭后到村子里去走上一圈，边走边聊聊自己在上班、上学中发生的趣事，王同学也常常妙语连珠，逗得妈妈开怀大笑。这样两个鲜活的例子出现在我眼前，不得不让我做出反思，考试不是目的但是确实为我下面的教学敲出了警钟。语言组织与训练将是下面工作的重点。

放开羞涩 学会表达（学生）

不再是背背默默就能完成的语文学习，需要是通过不断提升的阅读理解能力、语言表达能力，灵活运用能力等方面来共同构建学习的框架，学生需要先养成以下几点习惯：课堂上踊跃发言，提高自己的语言表达水平。多读课外书，提升阅读速度，增强文章理解能力。利用课后多跟朋友们交流自己的意见想法，有助于语言表达方面的提升。新教材也更加注重了对青少年孩子情感板块的培养。第一单元“江流天地外，山色有无中。”带领孩子领略我们的大好河山，感受到祖国的自然之美，在书中先行万里路。无形中灌输孩子对祖国的憧憬之情。第二单元“为学患无疑，疑责有进”让孩子在阅读的过程中从各个角度，全面地对文章提出问题，达到理解文章，提升阅读水平的目的，借此单元学习的方法全方面写出一个人的特点。第三单元处处留心皆学问，培养孩子细致且连续观察的好习惯，鼓励孩子留心身边事物做一为“有心人”。第四单元领略神话的魅力，将孩童时代的幻想再次腾飞，把握文章的主要内容感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。前四单元每一篇文章都要的明确的目标，习惯培养、情感升华都非一日之功，前路漫漫需要孩子们再接再接，努力学习。

创造环境 尊重孩子（家长）

语文新教材实实在在能提高学生的语文能力，同时对老师，孩子们，家长来说无疑是一个巨大的挑战，需要我们几方共同努力，做好语文成绩。