《狼牙山五壮士》教学反思

陆郎中心小学沙琳琳

《狼牙山五壮士》是部编版小学语文六年级上册第二单元第6课，本单元的教学主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，单元学习目标是了解文章是怎样点面结合描写场面的，并尝试运用点面结合的写法记一次活动。

本节课我从谈话导入，检查学生的预习情况。由日军发动侵华战争引出课题，指导学生带着崇敬的心情读课题，激发学生的学习兴趣。“语言是有温度的”，在检查预习情况环节，将课文中的词语分褒贬两类请学生示范朗读，引导学生从感情色彩方面感受词语的感染力，初步感知这两类词语传递的思想情感。随后进入听写环节，指导学生识记易错字“寇”、“悬”。然后组织学生默读全文，想想课文的叙述顺序，凝练各部分小标题。提示学生课文按照事件的发展顺序，记述了事件发生的起因、经过和结果，从而引导学生组织语言说一说，从整体上把握文章的内容。初读课文后顺势引导学生思考五位战士是怎样的人，并补充相关资料，激发学生对敌人的仇恨之情，由此引导学生关注课文第二自然段作者是怎样用笔墨描写的。“不动笔墨不读书”，请学生默读自学要求，强调边读边圈画出关键词并做简单批注。进入学生交流结果阶段，根据学生回答逐步分析课文场面中有关点的描写及面的描写，通过抓住关键词语，引导学生体会点的描写强调注重差异描写，突出每位战士的动作、神态等，展现了各具特色的人物形象。“语言是有能量的”，在分析动作描写时，请同学边读边做动作，切身感受战士们力大无穷、英勇无畏的形象，体会他们对待敌人同仇敌忾以及对日寇痛恨至极的思想感情。“比较见真知”，通过阅读比较让学生感受缺少点的描写给你带来怎样的阅读感受，从而揭示点面结合这种手法的好处及效果。最后，将点面结合运用到实际写作教学中，选取贴近学生生活的拔河比赛场面，展示拔河比赛的照片，激发学生运用点面结合手法描写场面的兴趣，达到写作训练的目的。

本节课本节课利用谈话自然导入，在教学过程中，能够通过朗读，让学生抓住关键词分析点面结合的描写手法及体会运用这种手法的好处。但也存在许多不足之处：在对学生的回答预设方面，对于学生的回答设想得不够充分。学生的回答总会出乎老师的预料，应尽可能对学生的回答进行充分的预设，并能根据学生的回答及时调整分析过程，给予学生恰当的反馈，对学生进行正确的引导。另外，在教师评价用语上，本节课教学评价用语比较单一。教师应仔细聆听学生的回答，避免重复学生的回答，根据学生的回答做出总结上的提升，做出思路上的引领，并对错误答案进行纠正，让学生能够回答问题之后有所收获。因此，在本节课的教学中，我在学生预设、教学评价用语这两个方面还有待改进和加强。在以后的教学中，需要依据学情确定教学的起点、方法和策略，做到目中有人，尊重学生，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展，努力实践并实现“以学定教”，以此来促进教学水平的不断提升。