小学数学教学随笔

陆郎中心小学 秦汉玲

在传统的数学教学中，大多都注重机械的技能训练与抽象思维，忽视了数学与生活实际的联系，导致学生难以理解其中的算理，不能做到真正的懂数学，以此磨掉了对数学的热情。避免这样我们必须将数学与生活相联系，做到将数学融于生活，从生活中去发现数学，让学生学以致用，真的去理解数学，提高学习数学的兴趣。

㈠ 在生活中发现数学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣

学生乐于从生活中的事情出发，尤其是从他们喜闻乐见的身边的事情出发的话更能激发他们的兴趣，使学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过在生活中去发现寻求，找到其中的源头，这就要求教师在教学过程中努力去将数学与生活相靠近，让学生明白其中的道理并且知道为什么会产生这样的原理，在学生运用所学知识解决了问题后，会让学生体验到数学的价值与数学的力量。

如：在教学“温度”的认识时，教师可以让学生自己估计下水的温度是多少，有的学生估计的高有的低，当老师要求学生准确的说出温度的时候，这时老师拿出了在生活中我们经常运用到的温度计，同学们看了后，要想知道具体的温度，需要学会看温度计，这时老师再具体介绍温度计的读写法，会更能激发学生的学习兴趣。

㈡ 抓住班级的学风，提高学习的效率

在班级要狠抓学风，在课堂上会有一些学生不认真听讲，课后作业也不及时完成，日积月累的积累会导致成绩会越来越差，需要老师经常性的提醒与监督，长时间下去会导致他们对学习提不起兴趣，学习的态度不认真，一些中等生在遇到问题的时候甚至不敢问老师，这样长此以往下去影响了学习的兴趣与信心，有些同学很聪明但是他不愿意去学，要求老师寻找合适的机会对学生加以引导，有些学生可能在某一层次的知识点有一点模糊，需要再去理解一下，这就要求我们时刻的监督他们，可以给他们定一个小目标，多布置一些多样性的作业去激发他们的兴趣，在课前多做一些准备，多设置一些能激发他们兴趣的环节，在他们取得一些进步后，要及时给与一定的点评，并要求他们平时要多练，多问自己几个为什么，当他们有进步时，即使很小，也要给与鼓励，形成积极向上，勤奋刻苦的精神，以至于形成良好的班风。

在日常的教学中需要我们留意身边的每一个细节，去发现每个孩子的闪光点，使祖国的每一朵花朵都得到绽放。