基于儿童和课标的阅读教学

——陆郎小学语文二级培训活动

11月22日，我校语文组开展了语文二级培训活动。首先由熊老师上了一节培训反馈课《黄山奇松》。课堂上，老师能够为学生创设良好的问题情境，紧抓文眼激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。课堂上，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决。同时老师能注重抓住关键的词句品读文本中的重点及难点教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，以读促悟，让课堂充满语文味。

听课后，老师们又聚集到一起对课堂进行了研讨，老师们对熊老师的课堂也纷纷发表了自己的见解和感想。

  最后，熊老师又将他到百家湖小学学习的感受与所有语文老师做了分享。他强调语文教学应基于课标，明晰各年段教学重点。比如低段教学应以识字、写字、朗读作为教学的重点，老师们需要精选内容，切忌满堂提问，在琐碎的问答之间耗费了课堂教学的时间，每堂课要留足时间给学生写字；中高年段也要有效设问，整体把握，强化联系，优化策略。语文教学还应基于儿童，小语姓“小”，引领孩子成为课堂的主人。以学定教，关注学生“学”的活动，是学生主动、轻松学好语文的关键。在有深度、有力度、有温度的语文教学中，让学生的语文素养自然而然形成，最终实现儿童语文学习生活的幸福状态。