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让研究与实践如影随形

发表日期:2017/3/24 11:52:00 作者:何德平 有831位读者读过

 

让研究与实践如影随形

——陆郎小学组织开展“教学案例撰写”专题讲座

为了青年教师能更深刻地认识自己工作中的重点,提高教学质量,促进教师的自我教育和专业成长,我校于323日在校长助理何德平的组织领导下,举办了本学期第二次“青年讲坛”培训活动。会议特别邀请了学校教科室熊进才主任为青年教师作报告。

 熊主任以“撰写教学案例”为主题,先向与会教师阐述了撰写教学案例的意义,然后从教学案例的定义、特点、要素、标准等方面详细介绍了如何撰写优秀的教学案例,最后熊主任又为大家指明了优秀案例的标准以及网上申报的具体步骤,为青年教师的专业成长与发展指明了正确的方向。同时,“经验+反思=成长”这一公式也给大家留下了深刻的印象。

 会议的最后,何校对熊主任的讲座进行了总结,同时也对青年教师提出了自己的期望,希望广大青年教师在平时的教学生活中,有意识地去积累素材,为撰写教学案例做准备。

 总而言之,这一次“青年讲坛”的培训活动对我校青年教师在基于教育教学实践的基础上,如何有效的开展反思与研究,从而成为一名专业发展型教师起到了很好的促进作用。

 

做教育的有心人

陆郎中心小学   刘丹

  2017322日,陆郎小学的青年教师发展班,由学校领导邀请的优秀的语文教师熊进才给我们讲授了一节“撰写教育案例”的高效讲座。熊主任的讲座深入浅出,分别就“撰写教育案例的意义”、“教育案例的只要组成要素”、“优秀案例的标准”以及如何在网站上进行申报几个方面,向我们年轻教师传授了撰写教育案例的方法经验,原本总是被束之高阁的学科研究任务变得简单而便于操作,每每提到撰写文章,我们往往有很大的畏难情绪,其最主要的原因就是我们知之甚少,找不到一条进入的门,而熊主任为我们打开了这扇门,教育案例与教育故事不一样,更区别于教学设计、教后反思。它是记录教学过程中出现的问题、记录教师如何反思问题并且想方设法解决这些问题从而给其他教育者以启发的一种学习记录方式。它有它独特的存在价值,能逐渐树立起、培养起教师乐于钻研教学问题、善于分析教学难题、做一个教育的研究者,经过熊主任的讲解,我们也对撰写教育文章有了亲切感,教师的成长离不开动笔、动脑。也许合适的案例不容易触手可得,但一旦明白它是什么、我们就会在平时的教学中做起有心人,真期待自己的教育案例能给日常普通平凡的教育工作增光添彩,为每一位教育工作者找到提升自我价值的途径。

 

写案例,促发展

——青年讲坛培训心得

南京市江宁区陆郎中心小学 苗凯旋

工作近五年,在教科研的路上行走得却并不甚远。尤其在教育案例写作方面,一直未有斩获。终于青年教师发展学校邀请了学校教科室熊进才主任开设青年讲坛,而我又有幸参加了这个活动。

在平日的教学过程中,我们常常会发现许多现象,孩子们的任何表现都是和他们的成长分不开的,我们能关注这一个个案例现象就是能抓住孩子的成长现象。当然,只会关注是往往不够的,要能够正确的分析总结出有效的措施才是最关键的。因此学会写好教育案例对一个教育工作者来说是至关重要的。我们就如何写教育案例展开了研讨。

教育案例是指教师在平日的教学活动过程中关注到孩子的某个表现,从而发现一些问题,针对这个问题进行阐,对问题进行全面的分析,发现问题的主要因素并总结出有效的措施。就是一个生动的故事加上精彩的点评,它叙述有趣,引人入胜。要具有故事性、典型意义、普遍性和问题性这四个特点。有了这些概念之后,我们就要知道一篇教育案例要写哪些内容。它主要由引言、案例背景、案例描述、提出问题、解决问题的方法和评析这几部分组成。形式可以夹叙夹议式、先叙述后议论和随想式,形式可以多样,可是目的要明确,案例不要用学生的真名。

最后,我们在研讨活动上还听了许多经典的案例,一个个鲜活的案例精彩的分析让我受益匪浅!

  

做教育教学工作中的有心人

——青年讲坛培训心得

南京市江宁区陆郎中心小学 沈银雪

322由教科室熊进才主任莅临青年讲坛对教育教学案例的写作给予了专业指导,从中我也学到了很多,熊老师提到:案例是教育智慧的生成支援,教师发展的最有效的形式,在做中学的校验时间,这也可以帮助我们青年教师缩短成长周期。

案例是包含疑难问题的实际情境的描述,意料之外也是情理之中,以说理为目的,以叙述为主,讲故事说明道理,从中也举了很多例子来说明,根据作者的课堂实录,进行反思、分析每个环节设计的细节是否妥当,这就是说明治理和新是思维,要学会发展学生思维能力的落脚点,概念是思维的基本形式,掌握概念是思维的基本前提和基本内容。思维之所以能揭示事物的本质和内在关系,就主要来自抽象和概括的过程。

做教师无论教龄长短,失败往往更具有研究价值,在岗成才。学生自己积极参与思维活动,经概括抽象的形成认识。知识有真有伪,不是从经验里发生出来的知识,老师需要把生活经验引入课堂,为了所有的孩子,才有可能落在实处。案例是以归纳总结为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。论文是以说理为目的,以议论为主,可举不同的事例,但都论证一个观点。从写作思路上看,论文是为理论找事例,案例通过事件找理论,通过故事说明道理。由此可以看出,写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了,接下来就要提炼主题,主题就是作品表现的中心思想,是内容的核心。教育案例必须要有一个主题,案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来,这个主题当给人启示,能引人深思,显示出鲜明教学特色。

总之,今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作,从中发现研究的问题,因为课堂是教师最好的实验室。每个人的课堂都是不同的,每个学生都是鲜活的,在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点,并将其思考出新时,那么我们的反思就有了价值,而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进,终会走向成功者之路。

 

培训反思

徐书情

周三下午,我们在学校会议室聆听了学校教科室熊主任的讲座--《撰写案例  教师专业发展的有效途径》。本次讲座时间虽不长,但是我的收获很大。熊主任从撰写教学案例的意义、教学案例的定义及特点、教学案例撰写的要素、好案例的标准、做得好,才能写得好,案例网络注册与申报六个方面给我们介绍了教学案例。

工作五年来,从来没有接受过相关方面的培训,每次提起案例,头脑都是一片空白,不知如何去写案例。听完讲座之后,我对教学案例的撰写有了一个全面的认识。

教学案例来自日常的教学实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题,需要通过研究,妥善解决,自觉或不自觉地进行了大量的教学研究,有很多经验和教训,其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教学案例的素材。教师有事实可说,有道理可讲。教学实践涉及的领域宽,发生的事例多,是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。撰写教学案例,教师要对教学过程进行真切的回顾,照镜子过电影,把自己的教学一览无余地再现,用新的观点进行严格的审视,客观的评价,反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误,都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻,解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训,看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程,就是重新认识教学事实的过程,就是反思的过程,研究的过程,总结的过程,提高的过程。有经验的教师谈起自己的教学经历,都有不少成功的事例和体会,但往往局限于具体的做法,知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思,从实践中选择适当的实例进行描述和分析,可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功,有些为什么效果不够理想。通过反思,提炼并明确有效的教学行为及其理论依据,从而更有效地指导今后的实践。案例能够直接地、形象地反映教学教学的具体过程,因而有很强的可读性和操作性,也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例,首先要有实践的基础和经验的积累,其次要有一定的写作技能,更重要的是加强理论学习,不断地进行实践探索。一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈。说到底,好文章不是出来,而是出来的。

总之,教学案例分析对我们老师来说,还是个新生事件,但它下日益成为我们进行教育理论、实践、积累、研究的新宠。只要我们做教学实践的有心人,处处留心学习、实践、积累,敏锐地捕捉到课堂上生成的教学现象、捕捉到每天发生在自己身边的教育现象,通过慧眼透过现象看本质,我们就能写出一篇成功的案例分析。